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光明日报

近年来，hg0088皇冠备用网站全面深化课程思政教育教学改革，逐步形成“思政铸魂，文化润心，校企地聚力”的协同育人机制，培养了大批德技并修的高素质技术技能人才。该校汽车工程学院汽车制造与试验技术专业课程思政典型案例《hg0088皇冠备用网站》入选四川省课程思政典型案例。

学校汽车制造与试验技术课程群教学团队

据介绍，“12334”协同创新育人模式的含义为“一个关键，两个主体，三融三课四评价”。基于“12334”协同创新育人模式，该专业全面落实了全员、全过程、全方位育人体系，做到了把“课程思政”改革落细、落小、落实。

“12334”协同创新育人模式以人才培养目标为逻辑起点，提炼形成了内涵丰富、全过程覆盖的汽车类专业课程思政指标体系，根据与思政课程同向同行要求和课程特点，将课程思政指标合理分配到每一门专业课程，各门课程的思政育人任务有机协调，各有侧重，共同完成“课程思政”育人任务，形成了“课程思政”的整体解决方案。

在该模式下，学生在学校主要进行理论学习和基本技能训练，在企业主要完成技能培训、工学交替和顶岗实习等实践教学。将企业实践教学统一纳入课程思政指标体系，修订课程标准和评价体系，使企业课程注重从技术技能和思政素养等方面培养学生，实现校企深度融合下的“技能传授”和“价值引领”。

“三融法”，提出了三类将课程思政融入专业课程的方法：“荣”榜样式融入：通过先进事迹和企业案例，感染学生立志做好“汽车人”；“熔”感悟式融入：通过在技能训练和学习过程中的体验，引导学生不断感悟深化精益求精等素养的重要性，从而实现价值引领；“融”会贯通式融入：在已掌握知识技能的基础上，针对课程关键技术和热点问题，让学生拓展思考，融会贯通，形成创新思维、明辨是非和家国情怀等思政素养。

“三课堂”联动，即校内教学课堂（第一课堂）有机融入思政元素；课外活动课堂（第二课堂）用创新创业、志愿者活动等项目拓展课程思政育人功能；企业实践课堂（第三课堂）把优秀企业文化作为重要的思政元素融入课堂, 提升“课程思政”的实效。三课堂整体联动全过程育人，提高了课程思政的育人效果。

“四评价”全面评价了学生思政素养，并全过程激励学生进步。其通过一课堂理论考核实时评价提热情，一课堂实践兼顾集体和个人评价促共同进步，二课堂评价奖励性积分挖潜力，三课堂企业考核奖惩增实效。“四评价”解决了思政考核难操作难落实的问题。

“12334”协同创新育人模式人才培养成效明显，毕业生发展状况良好，用人单位满意度高、社会成就突出，近年来的就业率稳定在95%以上。